حضانة كابتن ويب الابتدائية
بيان منهج القراءة
بيان منهج القراءة
نية
في Captain Webb ، نقدر القراءة كمهارة حياتية أساسية ونكرس جهودنا لتمكين طلابنا من أن يصبحوا قراء مدى الحياة. نعتقد أن تعليم القراءة جزء لا يتجزأ من فهم الطفل وتقديره للعالم من حوله. نهدف إلى تزويد الأطفال بالخبرات التي من شأنها أن تؤدي إلى تنمية لغوية غنية بحيث يتم تمكينهم في نهاية تعليمهم الابتدائي معنا بمجموعة واسعة من المفردات التي يمكنهم البناء عليها في آفاقهم المستقبلية.
يسعى منهج القراءة الخاص بنا إلى تعزيز حب القراءة ونعتقد أنه يجب على جميع الأطفال تجربة وفرة من النصوص عالية الجودة والمشاركة عبر المناهج الدراسية.
نريد أن تكون القراءة هي الخيط الذهبي الذي يمر عبر رحلة طفل في Captain Webb. عندما يغادروننا ، نريد أن يمتلك التلاميذ مهارات القراءة وحب الأدب الذي سيساعدهم على الاستمتاع والوصول إلى أي جانب من جوانب التعلم التي يواجهونها في المستقبل
التنفيذ
من خلال تقديم منهج القراءة لدينا ، نضمن تعليمًا وتعلمًا متسقًا وقويًا للقراءة المبكرة والصوتيات في FS و KS1 ، حتى يتمكن الطلاب من القراءة بسرعة وطلاقة أكبر والوصول إلى المناهج الأوسع.
نحن نتبع برنامج القراءة والكتابة الصوتية ؛ نظام صوتيات تركيبي منهجي يتم التحقق منه من قبل وزارة التعليم. لمزيد من المعلومات يرجى اتباع هذا الرابط.
خلال المرحلة الأساسية الأولى ، ينتقل الأطفال من مرحلة فك التشفير إلى مرحلة الفهم. مع تقدمهم خلال المرحلة الأساسية ، تبتعد كتبهم عن المطابقة مع المستوى الصوتي وتتجه نحو القراءة من أجل الفهم.
في السنة الثانية ، يبدأ الأطفال المشاركة في جلسات القراءة الإرشادية اليومية. نستخدم قراءة VIPERS للتركيز على مهارات المفردات والاستدلال والتنبؤ والشرح والاسترداد والتسلسل. خلال المرحلة الأساسية 1 ، يستطيع الأطفال الوصول إلى الكتب الملونة المتوافقة مع قدرتهم على القراءة والقراءة بشكل مستقل. لمزيد من المعلومات يرجى اتباع هذا الرابط.
KS2 Reading Learning Sequence
Book Warmers
At the beginning of our reading units, we explore the main themes, contexts and background information to help the pupils have a foundational understanding of the text before they begin reading. For example, when the text was written, any settings / countries the text takes place and any cultural and social conventions that may be outlined within a text. These introductory sessions are called 'book warmers' and the pupils have an opportunity to read facts and information about the text as well as use iPADs to access QR codes that link to webpages to further videos and explanations. Most importantly, the book warmers will introduce the pupils to tier 3 vocabulary (subject specific words) that they will come across in subsequent lessons.
Vocabulary Lab
The teaching of vocabulary is at the forefront of all our daily reading lessons. Tier 2 and tier 3 vocabulary is identified within texts and definitions are provided with picture examples to enhance pupil's understanding of these words. The vocabulary is explored and discussed as the pupil's read to enhance pupil's language development and comprehension.
Teaching Prosody
All reading sessions focus on improving reading fluency and pupils will listen to the teachers read aloud with expression and intonation. The pupils are taught prosody through a variety of fluency strategies such as echo read, choral read and reader's theatre. They have daily opportunities to re-read the text on their own or with a partner.
Fluent and expressive reading (prosody!) is inextricably linked to comprehension. Why? Because prosody helps children build a more complete and accurate picture of what’s being conveyed on the page. How we adapt the pace, emphasis, phrasing and intonation of our reading helps communicate the broader and deeper meaning of what we read. Recent research from the EEF backs this up, finding that prosodic reading improves a child’s comprehension and overall literacy achievement in school.
The pupils also have an opportunity to re-read the text at home as part of their reading homework.
Understanding of the text
On day 1 of our 2 day sequence, the teacher ask questions and models thought processes as they read to enhance pupil's comprehension. The dialogic talk between the adult and pupils is a priority for this session, the teacher explicitly teaches comprehension skills relevant to the extract. These specific comprehension skills are taught using VIPERS reading domains (vocabulary, inference, prediction, explanation, retrieval and summary) On day 2 of our sequence, the teacher models the answering of written comprehension questions based on the extract they have previously read on day one. Teachers plan questions focusing on mixed domains. Pupils complete the questions independently.
Quick Quiz and Summarise
The reading lessons also include quick quizzes with the focus predominantly upon the quick recall of key facts/key information. (retrieval questions) The pupils talk with a partner to talk about what has happened, what they already know and summarise any key events or facts.
Daily Story Time
We place reading at the heart of the curriculum, so it is prioritised allowing pupils to access the full curriculum offer. All pupils receive daily story time sessions with an adult modelling fluency and intonation. The pupils listen to a wide range of stories that have all been carefully selected and chosen for their year groups. All texts are outlined in our whole school reading spine, at the top of this webpage.
تحتوي جميع الفصول الدراسية على زوايا جذابة للكتب حيث يمكن للأطفال الوصول إلى 100 كتاب عالي الجودة ، خيالي وغير خيالي للمساعدة في ترسيخ حبهم للكتب والقصص والقراءة.
كيف نثري المنهج؟
نحن محظوظون جدًا لأن لدينا مكتبة مجددة حديثًا تحتوي على مناطق مخصصة للقراءة. يمكن للأطفال الوصول إلى المكتبة في وقت الفصل المخصص والقراءة في محيط هادئ ومتمحور حول الطفل. يتم تنظيم الكتب حسب المراحل الرئيسية وبالتالي يسهل الوصول إليها ويمكن إعارة للاستخدام المنزلي أو الفصول الدراسية. نضمن تخصيص وقت للقراءة من أجل المتعة ونمنح الأطفال وقتًا للقراءة خلال اليوم الدراسي ؛ وهذا أمر مهم جدا بالنسبة لنا. يتم عرض لوحات توصية الكتب في جميع أنحاء المدرسة لإعلام الطلاب بأنها نصوص جديدة وشائعة عبر الفئات العمرية. يتم منح الأطفال الفرصة لإعارة هذه الكتب من السيدة باسي وكتابة مراجعات على هذه الكتب في النشرة الإخبارية للمدرسة.
في Captain Webb ، لدينا أيضًا مجموعة من الفرص خلال العام الدراسي لزيادة تعزيز فرص القراءة لأطفالنا. رحلات منتظمة إلى المكتبة المحلية ، والمشاركة في أحداث القراءة الوطنية بما في ذلك اليوم العالمي للكتاب ، ويوم رولد دال ، ويوم الشعر الوطني. في كل عام ندعو شركات المسرح الخارجية إلى المدرسة لتقديم إنتاجات مدرسية كاملة وورش عمل درامية لتلاميذنا ، ومن الأمثلة الحديثة على ذلك عيد الميلاد كارول وجاك وشجرة الفاصولياء.
لدينا أيضًا ورش عمل للرقص تعتمد على "إحياء الكتب". ركزت قصة السنة الثالثة على تشارلي ومصنع الشوكولاتة ، وكان التركيز في السنة الرابعة على أليس في بلاد العجائب وكان التركيز في السنة الخامسة على كتاب الأدغال
كيف يمكنك مساعدة طفلك؟
EYFS و KS1
لدعم رحلة القراءة ، سيحضر طفلك أنواعًا مختلفة من الكتب من المدرسة إلى المنزل. عندما يكون طفلك في المراحل الأولى من تعلم القراءة ، يمكنك المساعدة من خلال تشجيعه على نطق الحروف بالكلمات ثم "مزج" الأصوات معًا لتكوين كلمة كاملة. يرجى الرجوع إلى صفحة مناهج الصوتيات على موقع المدرسة للحصول على مزيد من المعلومات.
في بعض الأحيان قد يحضر طفلك إلى المنزل كتابًا مصورًا يعرفه جيدًا ، شجع طفلك على إخبار القصة بصوت عالٍ ؛ اطرح عليهم أسئلة حول الأشياء التي تحدث أو عن رأيهم في بعض الشخصيات في القصة. نقوم بتقييم تقدم الأطفال بانتظام ونرسل إلى المنزل كتبًا تتناسب مع قدراتهم.
KS2
سيحضر جميع تلاميذ الصف الثاني نسخة من نص القراءة الإرشادي الخاص بهم لقراءته في المنزل. سيوفر مدرس الفصل معلومات فيما يتعلق بتوقعات الواجبات المنزلية لقراءة نص القراءة الموجهة. على سبيل المثال ، نود أن تقرأ الفصول من 1 إلى 3 الليلة. كما نشجع جميع الطلاب على إعارة الكتب من مكتبة مدرستنا للاستمتاع بها في المنزل.
تنص سياسة الواجبات المدرسية في المدرسة على أنه من المتوقع أن يقرأ جميع الأطفال في المنزل كل يوم. هذا لمدة أقصاها 10 دقائق. تساعد القراءة المنتظمة في المنزل على تطوير مهارات القراءة للأطفال.
إن تخصيص الوقت للتحدث مع أطفالك حول الكتب التي يختارونها والاستماع إليهم وهم يقرؤون بصوت عالٍ بانتظام يمكن أن يحدث فرقًا كبيرًا. يحتاج الأطفال إلى فهم سبب قراءتنا. إنهم بحاجة إلى تجربة مجموعة المشاعر التي يمكن أن يخلقها الكتاب أو القوة التي يمكن اكتسابها من الوصول إلى المعلومات. لا يجب أن تقتصر القراءة على القصص فقط. يحب العديد من الأطفال قراءة القصص المصورة والمجلات والصحف وكتب المعلومات والشعر. يجب تشجيع كل أنشطة القراءة هذه.
سيكون جميع الأطفال في المرحلة الأساسية 2 في مراحل مختلفة جدًا من التطور ، ولكن حتى بالنسبة للقراء الأكثر طلاقة ، هناك حاجة إلى دعم الوالدين. يستطيع معظم الآباء أو مقدمي الرعاية تخصيص وقت ممتع لمشاركة كتاب فرديًا مع طفل واحد. هذا هو الوقت الذي يمكن للأطفال أن يطوروا فيه فهمًا أعمق للكتب التي يقرؤونها. بدلاً من أن تكون القراءة في المنزل "ممارسة للقراءة" ، يجب أن توسع وتثري خبرات القراءة في المدرسة.
واحدة من أقوى الطرق التي يمكن للوالدين القيام بذلك هي إظهار الحماس الحقيقي لأنفسهم. إن إحساسك بالإثارة تجاه الكتب والقصص ، وتوقعك لما سيحدث بعد ذلك في القصة والمناقشة حول الأشياء التي تحبها والتي لا تحبها ، ستؤثر بشكل كبير على طفلك.
حافز القراءة
حافز القراءة عبارة عن مخطط لتشجيع الأطفال على القراءة بانتظام طوال الفصل الدراسي. لتحقيق ذلك ، يحتاج الأطفال إلى:
1. اقرأ على الأقل 4 مرات في الأسبوع ، في المنزل
2. سجل يوميًا ، ومتى وما قرأوه في سجل القراءة في المدرسة المنزلية
3. الكبار للتوقيع
من الاستقبال حتى السنة 4: يستمع البالغون إلى الأطفال يقرأون قبل التوقيع على الدخول.
سيقرأ الأطفال في الصفين الخامس والسادس عبر مجموعة من الأنواع ، وسيبدأ الكبار في التأكيد على أن طفلهم قد قرأ.
سيتحقق المعلمون من سجل القراءة في المدرسة المنزلية يوميًا ويسجلون مكافأة نهاية الفصل الدراسي. المكافأة هي مكافأة مرتبة مسبقًا والتي سيتم إبلاغ الأطفال بها في بداية كل فصل دراسي جديد.
This year we celebrated National Poetry Day with a very special guest. A well-known poet called James Carter. He worked with all year groups to create different types of poetry including rhyme, similes, kennings and cinquains.
Please see the video clips below of our wonderful work.
تأثير
بحلول الوقت الذي يغادر فيه الأطفال Captain Webb ، يكونون قراء أكفاء يمكنهم التوصية بالكتب لأقرانهم ، ولديهم عطش لقراءة مجموعة من الأنواع بما في ذلك الشعر ، والمشاركة في المناقشات حول الكتب ، بما في ذلك تقييم استخدام المؤلف للغة وتأثير ذلك. يمكن أن يكون على القارئ. يمكنهم أيضًا قراءة الكتب لتعزيز معرفتهم وفهمهم لجميع الموضوعات في المنهج ، وإيصال أبحاثهم إلى جمهور أوسع.
لقد تعلمت القراءة من خلال الصوتيات. أعرف كل أصواتي الآن ويمكنني قراءة معظم الكلمات دون سماع صوتها. أستمتع بالقراءة وأتطلع إلى اختيار الكتب من مكتبة مدرستنا - Emerson B ، السنة الثانية
نقرأ روايات مثيرة في القراءة الإرشادية ؛ إنهم مثيرون للفضول. لقد قرأنا كتابين لبيرلي دوهرتي الآن. كلا الكتابين استمتعت بهما جيدا. سأحاول العثور على المزيد من الكتب التي كتبها لها في مكتبة مدرستنا. - Morgan H السنة 6
لقد استمتعت بقراءة كتاب الخنادق. لقد كان نصًا غير خيالي ساعدنا في العثور على حقائق لكتابتنا وساعدنا على فهم موضوع تاريخنا أكثر أيضًا. - إميليا دبليو ، السنة السادسة
يتم قياس التحصيل في القراءة باستخدام التقييمات القانونية مثل نهاية EYFS والمرحلة الرئيسية 1 و 2 واتباع النتائج في فحص فحص الصوت في السنة الأولى. بالإضافة إلى ذلك ، نحن نتتبع تحصيلنا في القراءة من خلال استخدام RWI نصف الفصل وتقييمات الفرز وتقييمات SALFORD للقراءة والتقييم المستمر للمعلم.
تظهر بيانات التقييم أن ..
اجتاز 82٪ من الأطفال اختبار فحص الصوتيات للعام الأول في عام 2019 ، تماشيًا مع التوقعات الوطنية.
شهدت نتائج KS1 ارتفاعًا ثابتًا ، وفي عام 2019 ، وصلت نسبة 78٪ إلى جمهورية مصر العربية و 26٪ وصلت إلى عمق أكبر وهو ما يتجاوز التوقعات الوطنية.
في عام 2019 ، حقق 76٪ من أطفال المرحلة الأساسية الثانية من القراءة ما يفوق التوقعات الوطنية. 20٪ من التلاميذ حققوا عمقًا أكبر.
لوحظ تأثير هذا التنفيذ أيضًا في مكتبنا لعام 2019:
يتم تدريس القراءة بشكل جيد للغاية. يتم تدريب الموظفين على كيفية تعليم الصوتيات والروتين والأنظمة اليومية للتأكد من حصول الجميع على ما يحتاجون إليه. سواء كنت تقرأ في الفصل أو في المنزل ، يتحقق الموظفون من أن التلاميذ لديهم كتب يفهمونها. إذا احتاج أي تلميذ إلى يد المساعدة ، يجد الكبار وقتًا إضافيًا على الفور وهذا يمنعهم من التخلف عن الركب. مع نمو ثقة التلاميذ ، يقوم المعلمون بتعريفهم على الكتب والمؤلفين الجدد. في معظم الأيام ، يقرأ المدرسون للفصل الدراسي خلال "وقت تقليب الصفحات". يشجعون التلاميذ على التحدث عن الكتب ومشاركة آرائهم.
